Nuestros conocimientos al servicio de las familias
ATENDEMOS MEDIANTE CITA PREVIA. LLAMANOS AL 635 455 827 Y SOLICITA TU CITA JUNTO A NUESTROS PROFESIONALES
Nuestro equipo está compuesto por diferentes perfiles profesionales:
Trabajamos cada caso de manera interdisciplinar considerando a cada ser humano como un todo. Por ese motivo, la colaboración con otros profesionales de manera interdisciplinar no sólo es una realidad en nuestra práctica, sino un objetivo, puesto que todavía necesitamos de alianzas externas con otros perfiles profesionales que nos permita a todos prestar una atención integral y de calidad a nuestra población.
QUÉ NOS DIFERENCIA
Nuestro tipo de programa y modelo de intervención centrado en el niño y la familia y el trabajo interdisciplinar a través de alianzas.
QUÉ AMAMOS
Nuestra profesión; atender, formar, ayudar y orientar a las personas; la interacción entre padres-niños-terapeuta; la efectividad; la libertad en la gestión del tiempo; estudiar e investigar; el compromiso.
EN QUÉ CREEMOS
En la evidencia científica; en la capacidad de ofrecer un servicio centrado en las necesidades de la familia; en la cooperación entre especialistas respetando cada rol; en lo innovador; en la capacidad de cambio y adaptación; en la formación del docente para que complemente su visión y pueda responder a las necesidades particulares de cada niño; en el compromiso de los padres acerca de las necesidades biopsicosociales de sus hijos.
Prestamos atención especializada a la población infantil y adolescente con alteraciones del neurodesarrollo (habilidades de lenguaje, motoras, cognitivas, de procesamiento, socioemocional) que impacten sobre la autonomía y el desempeño de la vida diaria del individuo (actividades de la vida diaria, alimentación, sueño, aprendizaje académico, comunicación y participación e interacción social).
Desde hace unos años se ha incrementado el número de referencias de menores con importantes problemáticas en el lenguaje. En tal sentido buscamos satisfacer esta necesidad al crear un servicio para su evaluación, diagnóstico (con el apoyo de psicólogo externo) y tratamiento. En tal sentido, nos hemos especializado en la atención a población con trastorno del lenguaje, conocido como el trastorno invisible. Con una prevalencia de alrededor de un 7%, la mayoría de los casos no llega a diagnosticarse correctamente.
El trastorno de procesamiento sensorial se caracteriza por la dificultad para regular la información que se recibe a través de los sentidos, por lo que se puede experimentar el mundo como algo abrumador, adoptando posturas defensivas, de huida o bloqueo. Aunque en el DSMV no se presenta como una condición diagnóstica, se asocia a trastornos de atención, síndrome de Tourehe, trastorno del espectro autista, trastornos de la conducta y otros. Todos estos trastornos incluyen signos relacionados con las reacciones provocadas por el sistema sensorial que pocas veces son consideradas. Por lo tanto, el terapeuta trabaja con niños con problemas para modular las sensaciones (hiporreactividad o hiperreactividad sensorial), con problemas posturales y la praxis (asociados a las sensaciones propioceptivas, vestibulares, táctiles…) y con problemas de discriminación sensorial.
*Para más información consultar: ZERO TO THREE. (2016). DC:0-5TM: diagnosGc classificaGon of mental health and developmental disorders of infancy and early childhood. Washington, DC.
El objetivo de la atención temprana es que los niños que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos reciban, lo más pronto posible y siguiendo un modelo que considere los aspectos biopsicosociales, todo aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar , posibilitando de la forma más completa su integración en el medio familiar, escolar y social, así como su autonomía personal.
En etapa infantil (3-6 años) se realiza un abordaje preven3vo, por lo que se requiere identificar los problemas neurofuncionales inmaduros que afecten posteriormente al proceso de aprendizaje. En cuanto a la etapa primaria (6-12 años), como la disfunción está establecida, se le suministra al niño las herramientas pedagógicas, lingüísticas y ocupacionales necesarias para cumplir con su rol de estudiante y alcanzar el éxito escolar.
Dicho programa atiende a adolescentes que no han sido atendidos en etapas anteriores y cuya problemática se ha extendido a esta etapa de la vida donde ocurren profundos cambios a nivel ksico, psicológico y social. Esta combinación hace que se encuentren en situación de vulnerabilidad, puesto que es una etapa para el logro de la identidad personal, autonomía, establecimiento de proyectos de vida, y la adquisición de competencias que le van a permitir insertarse en la vida adulta.
Para nosotras es fundamental. No podemos atender a un niño sin atender también a su familia. El modelo centrado en la familia tiene como objetivo principal capacitar a la familia atendiendo a sus singularidades y preocupaciones en relación a su hijo. La colaboración es la clave para obtener los mejores resultados.
Dirigido a niños con dificultades de alimentación de base sensorial cuya ingesta es reducida en variedad y/o cantidad. Consiste en una evaluación que determine qué aspectos del sistema sensorial y motor del niño afectan las habilidades para alimentarse para posteriormente, conjuntamente con la familia, determinar el tipo de intervención, el lugar en el que se va a llevar a cabo, la cantidad de tiempo que requiere y las estrategias que ayuden a alcanzar el éxito en la comida y hacer más placentera esta actividad.
Evaluación, orientación e intervención (siempre que sea posible) de aquellos casos que por diferentes motivos no pueden ser atendidos de manera presencial.
Dirigido a alumnos de primaria, secundaria (u otros niveles) que precisen ayuda en todo lo relacionado con hábitos de estudio (Identificar estilo de aprendizaje, fortalezas y debilidades, gestión del tiempo, y todo aquello relacionado con el manejo del contenido).
Programa social dirigido a la concienciación desde la salud. Pretendemos dar herramientas a padres y profesionales que trabajan con infancia, con el fin de detectar señales de alerta y empoderarles para aprender a ser sensibles ante las necesidades de los niños y actuar así tempranamente. Se trata de un programa de 4 charlas de dos horas de duración cada una. Estas son:
La familia como motor del cambio
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ENCUÉNTRANOS
